Русский: банк заданий
140 тренировочных задач. Фильтруй по линии КИМ прямо в списке — номер линии указан на карточке.
Информация, содержащаяся в тексте
Прочитайте текст. (1) Библиотека в нашем посёлке занимала маленькую комнату при школе. (2) Книг там было немного, но каждую из них читали по несколько раз. (3) Особенно зимними вечерами сюда приходили не только школьники, но и взрослые. (4) Библиотекарь, пожилая женщина с негромким голосом, знала вкусы каждого читателя. Укажите ВСЕ варианты ответа, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Вводное слово между предложениями
Прочитайте фрагмент текста. (1) Старый маяк на мысу давно не работал. (2) ________ рыбаки по привычке брали курс на его тёмный силуэт. (3) Он оставался для них главным ориентиром, хотя огонь на башне погас много лет назад. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 2? Запишите номер этого варианта.
Постановка ударения
В одном из приведённых ниже слов ударение поставлено ВЕРНО, а в остальных — неверно. Ударный гласный звук обозначен заглавной буквой. Запишите номер слова с верным ударением.
Паронимы: ЭФФЕКТНЫЙ — ЭФФЕКТИВНЫЙ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Для повышения ЭФФЕКТНОСТИ производства компания внедрила новую технологию.
Паронимы: АДРЕСАНТ — АДРЕСАТ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово в том падеже, который требует контекст. Почтальон вручил письмо АДРЕСАНТУ — человеку, которому оно было отправлено.
Лишнее слово (плеоназм)
В приведённом ниже предложении допущена лексическая ошибка — речевая избыточность (плеоназм). Выпишите слово, которое нужно удалить, чтобы ошибка была устранена. Участники конференции обменялись взаимными любезностями.
Родительный падеж множественного числа
В приведённом ниже предложении допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. В магазине продавались пять килограммов апельсин.
Грамматическая ошибка в словосочетании
В одном из приведённых ниже словосочетаний допущена грамматическая ошибка в образовании формы слова. Запишите номер этого словосочетания.
Соответствие: грамматические ошибки в предложениях
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Подходя к дому, у меня сломался зонт. Б) Несколько десятков студентов приехал на практику. В) Рассказ о мужестве героев и как они защищали крепость. Г) По приезду в город мы сразу отправились в гостиницу. Д) Завод выпускает станки, работающих на новом топливе. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Д, без пробелов.
Безударные гласные в корне
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква И. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Приставки на -З / -С
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква З. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква И. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Суффиксы -ЧИК- и -ЩИК-
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква Щ. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Спряжение глаголов
Укажите ВСЕ глаголы, в которых на месте пропуска пишется буква Е. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Слитное и раздельное написание НЕ
Укажите ВСЕ варианты, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов.
Слитно, раздельно или через дефис
Укажите ВСЕ варианты, в которых слово (выражение) пишется ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов.
Н и НН в суффиксах прилагательных
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется НН. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Запятые в сложносочинённом предложении
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Дождь шёл всю ночь(1) и утром(2) земля была сырой(3) а в воздухе пахло грибами.
Причастный оборот после определяемого слова
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Туристы(1) уставшие после долгого перехода(2) расположились на привале(3) у костра.
Вводное слово и сложное предложение
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Он(1) кажется(2) знает ответ(3) но молчит.
Сложноподчинённое предложение с вложенными придаточными
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Когда мы вышли из леса(1) стало ясно(2) что дождь(3) который начался утром(4) не прекратится.
Утверждения, соответствующие тексту
Прочитайте текст. (1) Пчёлы общаются между собой с помощью танца. (2) Вернувшись в улей, разведчица исполняет «круговой танец», если корм находится близко, и «виляющий», если далеко. (3) По направлению виляющего танца другие пчёлы определяют, в какой стороне находится цветущее поле. (4) Учёные расшифровали этот язык только в середине XX века. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Синоним в предложении
Выпишите из предложения синоним к слову ХМУРЫЙ (в той форме, в которой он употреблён в предложении). Хозяин встретил гостей угрюмым взглядом, но вскоре оттаял и стал приветливым.
Средства выразительности
Рассмотрите фрагмент: «Ветер шептал в листве, а старый дом дремал под тяжёлым небом». Какие из названных средств выразительности использованы во фрагменте? Запишите номера по возрастанию без пробелов.
Главная информация: колокола на Руси
Прочитайте текст. (1) В старину на Руси колокола были не только музыкальными инструментами. (2) Звоном созывали людей на вече, предупреждали о пожаре, сообщали о приближении врага. (3) У каждого колокола был свой голос, и жители безошибочно отличали его от других. (4) Недаром говорили: колокол — голос города. Укажите ВСЕ варианты ответа, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Главная информация: как запоминать эффективнее
Прочитайте текст. (1) Учёные давно заметили, что память человека работает неравномерно. (2) Новое лучше запоминается, если повторять его через определённые промежутки времени, а не заучивать за один присест. (3) Особенно полезно возвращаться к материалу перед сном: ночью мозг закрепляет полученные сведения. (4) Поэтому школьникам советуют заниматься понемногу, но регулярно. Укажите ВСЕ варианты ответа, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Слово на месте пропуска: причина и следствие
Прочитайте фрагмент текста. (1) В пустыне днём бывает невыносимо жарко, но с наступлением темноты температура нередко опускается ниже нуля. (2) ________ бывалые путешественники даже в самый знойный сезон берут с собой тёплую одежду. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 2? Запишите номер этого варианта.
Слово на месте пропуска: пример
Прочитайте фрагмент текста. (1) Многие слова, пришедшие из других языков, давно стали для нас родными. (2) ________ слова «школа» и «тетрадь» пришли в русский язык из греческого. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 2? Запишите номер этого варианта.
Лексическое значение слова ХОД
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ХОД. ХОД, -а (-у), м. 1) Движение, перемещение. Ход поезда. 2) Работа механизма. Тихий ход машины. 3) Очередной шаг игрока в игре; перен. поступок, рассчитанный на определённый результат. Сделать ход конём. 4) Течение, развитие чего-либо. Ход событий. 5) Проход, вход куда-либо. Чёрный ход. Определите значение, в котором слово ХОД употреблено в предложении 2 текста. Запишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. (1) Шахматисты склонились над доской. (2) После долгих раздумий старый мастер сделал неожиданный ХОД конём, и зал облегчённо вздохнул. (3) Партия вступила в решающую стадию.
Лексическое значение слова ГЛУХОЙ
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ГЛУХОЙ. ГЛУХОЙ, -ая, -ое. 1) Лишённый слуха, плохо слышащий. Глухой от рождения. 2) Приглушённый, неясный (о звуке). Глухой голос. 3) Безлюдный, отдалённый от жилья, малодоступный. Глухая деревня. 4) Без окон, дверей; сплошной. Глухой забор. 5) О согласном звуке: произносимый без участия голоса. Глухие согласные. Определите значение, в котором слово ГЛУХОЙ употреблено в предложении 2 текста. Запишите цифру, соответствующую этому значению. (1) Дорога вела всё дальше от жилья. (2) Вскоре машина въехала в ГЛУХОЙ лес, куда редко заходили даже грибники. (3) Телефон здесь не ловил совсем.
Лексическое значение слова ТЯЖЁЛЫЙ
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТЯЖЁЛЫЙ. ТЯЖЁЛЫЙ, -ая, -ое. 1) Имеющий большой вес. Тяжёлый чемодан. 2) Требующий больших усилий, трудный. Тяжёлая работа. 3) Трудный для окружающих, неуживчивый (о человеке, характере). Тяжёлый нрав. 4) Мрачный, гнетущий. Тяжёлое впечатление. 5) Серьёзный, опасный (о болезни, ране). Тяжёлая болезнь. Определите значение, в котором слово ТЯЖЁЛЫЙ употреблено в предложении 2 текста. Запишите цифру, соответствующую этому значению. (1) Соседи уважали старого сапожника за мастерство. (2) Но жить с ним под одной крышей было непросто: у него был ТЯЖЁЛЫЙ характер, и ссоры вспыхивали из-за любого пустяка.
Орфоэпия: существительные
В одном из приведённых ниже слов ударение поставлено ВЕРНО, а в остальных — неверно. Ударный гласный звук обозначен заглавной буквой. Запишите номер слова с верным ударением.
Орфоэпия: разные части речи
В одном из приведённых ниже слов ударение поставлено ВЕРНО, а в остальных — неверно. Ударный гласный звук обозначен заглавной буквой. Запишите номер слова с верным ударением.
Паронимы: ОДЕТЬ — НАДЕТЬ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Дети торопливо ОДЕЛИ тёплые куртки и выбежали на улицу.
Паронимы: ЭКОНОМИЧЕСКИЙ — ЭКОНОМИЧНЫЙ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово в той форме, которая требуется по контексту. Туристы выбрали ЭКОНОМИЧЕСКИЙ вариант проезда — самый недорогой.
Плеоназм: «прошлая история»
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Экскурсовод рассказал нам о прошлой истории старинного города.
Плеоназм: «молодой юнец»
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. У входа в здание стоял молодой юнец с гитарой за спиной.
Притяжательные формы: «ихний»
В приведённом ниже предложении допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Рядом с лесом виднелись ихние дома, крытые черепицей.
Ошибка в форме числительного или существительного
В одном из приведённых ниже словосочетаний допущена грамматическая ошибка в образовании формы слова. Запишите номер этого словосочетания.
Родительный падеж: «пять пар сапогов»
В приведённом ниже предложении допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. В кладовке на полке стояло пять пар сапогов.
Соответствие: грамматические ошибки в предложениях (2)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Читая книгу, у меня закрылись глаза. Б) В романе Л. Толстого «Войны и мира» нарисована широкая картина жизни. В) Он сказал мне, что я приду к тебе завтра. Г) Двадцать два ученика нашей школы получила дипломы. Д) Вопреки прогнозов синоптиков, весь день стояла ясная погода. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2) неправильное построение предложения с несогласованным приложением 3) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом 4) нарушение в построении предложения с косвенной речью 5) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 6) неправильное построение предложения с однородными членами 7) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 8) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 9) неправильное построение сложного предложения Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Д, без пробелов.
Соответствие: грамматические ошибки в предложениях (3)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Картина, написанная художником в прошлом году и выставленная в галерее, понравились посетителям. Б) Учитель сказал ученикам, что завтра вы идёте в музей. В) Выполняя лабораторную работу, пробирка упала на пол. Г) Рассказ повествует о том, какие трудности встречали первопроходцы, и об их мужестве. Д) Когда мы подъехали к станции, мы видим, что поезд уже ушёл. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 3) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом 4) нарушение в построении предложения с косвенной речью 5) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 6) неправильное построение предложения с однородными членами 7) неправильное построение сложного предложения 8) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 9) неправильное построение предложения с несогласованным приложением Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Д, без пробелов.
Чередующиеся корни -лаг-/-лож-, -кас-/-кос-
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква О. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Безударные проверяемые гласные
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Приставки ПРЕ- (значение «очень», «пере-»)
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Суффиксы -ИК-/-ЕК-
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква И. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Суффиксы причастий -УЩ-/-ЮЩ- и -АЩ-/-ЯЩ-
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ю. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Личные окончания: II спряжение
Укажите ВСЕ глаголы, в которых на месте пропуска пишется буква И. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Личные окончания: I спряжение
Укажите ВСЕ глаголы, в которых на месте пропуска пишется буква Е. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
НЕ раздельно: противопоставление и зависимые слова
Укажите ВСЕ варианты, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов.
НЕ и НИ в отрицательных конструкциях
Укажите ВСЕ варианты, в которых на месте пропуска пишется НИ. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов.
Слитное написание предлогов и союзов
Укажите ВСЕ варианты, в которых выделенное слово (выражение) пишется СЛИТНО. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов. 1) (В)следствие тумана самолёт задержали. 2) (В)течение недели шёл дождь. 3) Я не знал, (за)чем он пришёл. 4) Ему надо поговорить (с)кем-то. 5) Он поступил (на)перекор отцу.
Дефисное написание наречий и существительных
Укажите ВСЕ варианты, в которых выделенное слово (выражение) пишется ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов. 1) Он говорил (по)французски. 2) (Во)вторых, нужно проверить ответ. 3) Результат оказался (в)двое быстрее. 4) Я съел (пол)лимона. 5) Участники выходили на сцену (по)двое.
Одна Н в суффиксах -ин-, -ан-, -ян-
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется ОДНА буква Н. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Н и НН в отглагольных словах
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется НН. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Сложносочинённое предложение с союзами И, А
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Сергей достал из рюкзака карту(1) и мы вместе стали искать нужную тропу(2) а Наташа(3) тем временем(4) разожгла костёр.
Общая придаточная часть и обособленный оборот
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Когда начался дождь(1) мы укрылись под навесом(2) и разговор(3) прерванный бурей(4) возобновился.
Деепричастный оборот
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Выйдя на крыльцо(1) Мария вдохнула морозный воздух(2) и(3) улыбнувшись(4) пошла по тропинке.
Причастные обороты после определяемого слова
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Мой друг(1) увлечённый шахматами(2) часами сидел над доской(3) а сестра(4) уставшая после уроков(5) дремала в кресле(6) у окна.
Обращение и вводное слово
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Друзья(1) мы(2) разумеется(3) успеем к началу фильма(4) если выйдем прямо сейчас.
Вводное слово или член предложения
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Он(1) вероятно(2) уже ушёл(3) ведь(4) вдруг(5) стало тихо.
Вставная конструкция внутри придаточной части
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Мы долго шли по тропе(1) которая(2) как рассказывали местные жители(3) вела к старой часовне(4) и(5) никто не сомневался(6) что дойдём до темноты.
Сочетание союзов ЧТО и ЕСЛИ
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Учитель объяснил(1) что(2) если мы не повторим правило(3) допустим ошибки(4) в диктанте.
Бессоюзная и союзная связь в одном предложении
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Вечерело(1) на небе загорались первые звёзды(2) и мы(3) не желая возвращаться(4) решили заночевать у реки(5) где было тихо и безветренно.
Придаточная уступки и сочинительная связь
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Листья желтели рано(1) хотя осень выдалась тёплой(2) и уже в начале октября(3) сады опустели(4) а на дорогах(5) покрытых золотом(6) стояли лужи.
Бессоюзие, союз ДА и частица ТОЛЬКО
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. В лесу было тихо(1) только изредка(2) где-то вдалеке(3) стучал дятел(4) да шумел ветер(5) в верхушках сосен.
Пунктуационный анализ: сложное предложение
Прочитайте предложение. Мы вышли из дома, когда стемнело, и двор показался нам чужим. Какие из высказываний о пунктуации в этом предложении верны? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Пунктуационный анализ: тире и запятая
Укажите цифры, на месте которых в предложении должно стоять ТИРЕ. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Наша школа(1) одна из лучших в городе(2) а мой класс(3) настоящая семья.
Пунктуационный анализ: двоеточие в бессоюзном предложении
Прочитайте предложение. В лесу стояла тишина: слышалось лишь, как падают с веток капли. Какие из высказываний о пунктуации в этом предложении верны? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Утверждения, соответствующие тексту: аптекарские огороды
Прочитайте текст. (1) В начале XVIII века в России стали создавать аптекарские огороды, где выращивали лекарственные травы. (2) Самый известный из них — Аптекарский огород в Москве — был основан по указу Петра I в 1706 году. (3) Сегодня на его территории находится ботанический сад Московского университета. (4) Собранные там травы шли на приготовление лекарств, которые поставляли в армию. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Утверждения, соответствующие тексту: тундра
Прочитайте текст. (1) Тундра кажется безжизненной лишь на первый взгляд. (2) Короткое лето превращает её в цветущий ковёр: мхи, лишайники и карликовые берёзки используют каждый тёплый день. (3) Вечная мерзлота не позволяет корням уходить глубоко, поэтому деревья здесь не вырастают выше колена. (4) Зато зимой толстый слой снега укрывает растения от морозов. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Верные характеристики фрагмента: описание
Прочитайте текст. (1) Тишина в лесу бывает разной. (2) Зимой она плотная, почти осязаемая: снег поглощает любой звук. (3) Весной тишину прорывает капель, и лес оживает. (4) Летом в нём слышен гул насекомых, шелест листвы, пение птиц. (5) А осенью лес затихает, прислушиваясь к собственному дыханию. (6) Но, пожалуй, самая глубокая тишина наступает перед грозой. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Верные характеристики фрагмента: рассуждение
Прочитайте текст. (1) Многие считают, что талант — это врождённый дар. (2) Однако биографии великих людей говорят об ином. (3) Тот же Чехов, например, годами оттачивал слог, переписывая рассказы по нескольку раз. (4) Следовательно, одарённость без труда остаётся лишь возможностью. (5) Вот почему так важно не ждать вдохновения, а работать. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Верные характеристики фрагмента: повествование
Прочитайте текст. (1) Алёша проснулся от странного шороха. (2) В комнате было темно, и лишь полоска света из-под двери чертила на полу косую линию. (3) Он прислушался. (4) Шорох повторился: кто-то осторожно скрёбся в окно. (5) Сердце заколотилось. (6) Но когда мальчик решился отдёрнуть занавеску, он увидел всего лишь ветку клёна. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Антоним к слову ЩЕДРЫЙ
Прочитайте текст. (1) Старый купец слыл человеком скупым: он пересчитывал каждую копейку. (2) Но однажды он удивил весь город, отдав своё состояние на больницу. (3) После этого его уже никто не называл скупым. Выпишите из предложений 1–3 антоним к слову ЩЕДРЫЙ.
Синоним к слову ДРЕВНИЙ
Прочитайте текст. (1) На краю деревни стоял старинный дом, в котором когда-то жил кузнец. (2) Новый хозяин привёз туда современную мебель, но дом остался прежним. Выпишите из предложения 1 синоним к слову ДРЕВНИЙ.
Средство связи: указательное местоимение
Прочитайте текст. (1) На окраине города стоял заброшенный парк. (2) Аллеи его давно заросли травой. (3) Скамейки покосились, фонтан высох. (4) Только птицы по-прежнему любили это тихое место. (5) Они гнездились в старых липах, высаженных ещё до войны. Среди предложений 1–5 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Средство связи: противительный союз
Прочитайте текст. (1) Река в нашем краю капризна. (2) Весной она выходит из берегов и затапливает прибрежные луга. (3) Зато летом на её берегах раздолье для рыбаков. (4) К осени вода становится прозрачной и холодной. Среди предложений 1–4 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи противительного союза. Напишите номер этого предложения.
Средство связи: личное местоимение
Прочитайте текст. (1) Михаил Ломоносов стал автором первой научной грамматики русского языка. (2) Он писал её в середине XVIII века. (3) Книга определила нормы литературной речи на десятилетия вперёд. Среди предложений 1–3 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Рецензия: олицетворение, риторический вопрос, обособленные определения
Прочитайте фрагмент текста и фрагмент рецензии. ТЕКСТ (1) Тихий вечер опускался на деревню. (2) Дым над избами тянулся прямыми серыми столбами. (3) Кто знает, что ждёт нас завтра? (4) Дорога, усталая и пыльная, засыпала у околицы. (5) Звёзды — крохотные золотые гвоздики — прибивали небо к земле. РЕЦЕНЗИЯ Чтобы передать атмосферу вечера, автор прибегает к разнообразным средствам выразительности. В предложении 3 мы встречаем (А)____, который вовлекает читателя в размышление. Приём (Б)____ («дорога … засыпала») оживляет пейзаж в предложении 4, а синтаксическое средство — (В)____ («усталая и пыльная») — помогает выделить признак. Метафора в предложении 5 в сочетании с (Г)____ («крохотные золотые») создаёт образ ночного неба. Список терминов 1) эпитеты 2) риторический вопрос 3) олицетворение 4) обособленные определения 5) гипербола 6) анафора 7) сравнение 8) инверсия 9) парцелляция Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Г, без пробелов.
Рецензия: сравнение, ряд однородных членов, эпитеты, метафора
Прочитайте фрагмент текста и фрагмент рецензии. ТЕКСТ (1) Дождь шёл и шёл, словно кто-то наверху забыл закрыть кран. (2) Город промок, потускнел, притих. (3) Улицы блестели, как мокрые зеркала. (4) И всё-таки в этой серой тишине было что-то уютное: тёплый свет окон, запах хлеба, чей-то смех за стеной. (5) Дождь — лучший сочинитель вечеров. РЕЦЕНЗИЯ Автор создаёт живой образ дождливого города. Так, в предложении 1 использовано (А)____ («словно кто-то наверху забыл закрыть кран»), а в предложении 2 состояние города передаётся с помощью (Б)____ («промок, потускнел, притих»). Описывая атмосферу в предложении 4, автор прибегает к (В)____ («серой тишине», «тёплый свет»). Завершает фрагмент (Г)____ — «лучший сочинитель вечеров». Список терминов 1) эпитеты 2) метафора 3) сравнение 4) ряд однородных членов 5) риторическое восклицание 6) антитеза 7) гипербола 8) анафора 9) инверсия Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Г, без пробелов.
Сочинение: отношение к пожилым родным
Прочитайте текст и напишите сочинение по прочитанному тексту. (1) Бабушка жила одна в маленьком домике на краю села. (2) Раз в неделю она выходила к калитке и подолгу смотрела на дорогу: вдруг свернёт машина, вдруг приедет внук. (3) Внук приезжал редко. (4) У него были дела, работа, друзья, вечная нехватка времени. (5) Он звонил по воскресеньям, торопливо спрашивал о здоровье и, не дослушав ответ, говорил, что опаздывает. (6) Бабушка не обижалась. (7) «Занят, значит, жизнь у человека идёт», — говорила она соседкам и поправляла платок. (8) А по вечерам перебирала письма, в которых внук когда-то, ещё школьником, рассказывал ей о каждом прожитом дне. (9) Только теперь, разбирая её бумаги, он понял, что ей нужны были не подарки и не деньги. (10) Ей нужно было знать, что она — не просто воспоминание, а часть его настоящей жизни. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на жизненные наблюдения (учитывайте первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение: роль книги в жизни человека
Прочитайте текст и напишите сочинение по прочитанному тексту. (1) Я не помню, когда научился читать: кажется, буквы всегда были рядом, как деревья во дворе. (2) Но помню другое — день, когда книга перестала быть просто занятием. (3) Мне было двенадцать, я болел, и мать принесла из библиотеки потрёпанный том. (4) Я открыл его без интереса, лишь бы скоротать время. (5) А потом вдруг забыл о времени, о температуре, о собственной комнате. (6) Я шёл по чужим странам, спорил с героями, мучился их ошибками. (7) Закрыв последнюю страницу, я почувствовал, что стал другим: словно прожил ещё одну жизнь — и не зря. (8) С тех пор я знаю: книга не развлекает, она взрослит. (9) Она учит сочувствовать тому, кого никогда не видел, и сомневаться в том, что казалось очевидным. (10) Человек, не читающий, обкрадывает себя на множество судеб. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на жизненные наблюдения (учитывайте первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение: ответственность человека перед природой
Прочитайте текст и напишите сочинение по прочитанному тексту. (1) Рыбак стоял по колено в ледяной воде и держал в руках сеть. (2) В ней билась огромная рыбина — такой не видывали в этих местах лет двадцать. (3) Азарт ударил в голову: ещё немного, ещё одно усилие — и добыча будет его. (4) Он не думал о том, что река давно оскудела, что молодь гибнет в таких сетях, что по ночам браконьеры вычерпывают её до дна. (5) Он думал только о том, как будет хвастаться на деревне. (6) Но рыба вдруг рванулась, и он понял, что не владеет ни сетью, ни собой. (7) Река, кормившая его отца и деда, отвечала ему тем же, чем он отвечал ей, — безжалостной силой. (8) Лишь тогда, барахтаясь в воде, он впервые подумал, что природа не принадлежит человеку, а лишь терпит его. (9) И ещё: что за каждую жадность она берёт плату. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на жизненные наблюдения (учитывайте первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Главная информация: перелёты полярной крачки
Прочитайте текст. (1) Полярная крачка — небольшая птица, гнездящаяся в Арктике. (2) Зиму она проводит у берегов Антарктиды, поэтому дважды в год пересекает почти весь земной шар. (3) Учёные подсчитали, что за год крачка пролетает десятки тысяч километров. (4) Такой маршрут позволяет птице почти всю жизнь жить в условиях долгого светового дня. Укажите ВСЕ варианты ответа, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Главная информация: аудиокниги и чтение
Прочитайте текст. (1) В последние годы всё больше людей слушают аудиокниги: в дороге, на пробежке, за домашними делами. (2) Многие считают, что слушание не заменит чтения глазами, и отчасти они правы. (3) Однако психологи отмечают: при слушании хорошо развивается воображение, а голос чтеца помогает почувствовать интонацию текста. (4) Поэтому аудиокнига — не замена бумажной книге, а ещё один способ знакомства с литературой. Укажите ВСЕ варианты ответа, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Слово на месте пропуска: пример
Прочитайте фрагмент текста. (1) Многие привычные нам слова пришли из других языков. (2) ________ слова «футбол» и «хоккей» пришли из английского. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 2? Запишите номер этого варианта.
Слово на месте пропуска: следствие
Прочитайте фрагмент текста. (1) Вечером резко похолодало, и на лужах появился тонкий лёд. (2) ________ утром водители ехали по городу осторожно. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 2? Запишите номер этого варианта.
Лексическое значение слова СВЕЖИЙ
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕЖИЙ. СВЕЖИЙ, -ая, -ое. 1) Недавно приготовленный, не успевший испортиться. Свежий хлеб. 2) Недавний, только что полученный. Свежие новости. 3) Прохладный и чистый (о воздухе, ветре). Свежий ветер. 4) Бодрый, не утомлённый. Свежий вид. 5) Чистый, не бывший в употреблении. Свежая рубашка. Определите значение, в котором слово СВЕЖИЙ употреблено в предложении 2 текста. Запишите цифру, соответствующую этому значению. (1) После грозы на террасе стало легче дышать. (2) С реки потянуло СВЕЖИМ ветром, и запах мокрой травы усилился.
Лексическое значение слова ГОРЬКИЙ
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ГОРЬКИЙ. ГОРЬКИЙ, -ая, -ое. 1) Едкий, неприятный на вкус. Горький миндаль. 2) Тяжёлый, полный лишений и страданий. Горькая доля. 3) Вызванный горем. Горькие слёзы. 4) Выражающий обиду, огорчение. Горькая усмешка. Определите значение, в котором слово ГОРЬКИЙ употреблено в предложении 2 текста. Запишите цифру, соответствующую этому значению. (1) Старик часто вспоминал военные годы. (2) Он говорил, что ГОРЬКУЮ пору детства, голодную и холодную, не пожелал бы никому.
Орфоэпия: найдите ошибку
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номер этого слова.
Орфоэпия: глаголы и формы
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номер этого слова.
Орфоэпия: прилагательные и существительные
В одном из приведённых ниже слов ударение поставлено ВЕРНО, а в остальных — неверно. Ударный гласный звук обозначен заглавной буквой. Запишите номер слова с верным ударением.
Паронимы: ПРЕДСТАВИТЬ — ПРЕДОСТАВИТЬ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Администрация города ПРЕДСТАВИЛА жителям возможность бесплатно посещать музеи по воскресеньям.
Паронимы: ДРУЖЕСКИЙ — ДРУЖЕСТВЕННЫЙ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово в той форме, которая требуется по контексту. Между двумя соседними государствами сложились ДРУЖЕСКИЕ отношения, закреплённые договором.
Паронимы: НЕВЕЖА — НЕВЕЖДА
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово в той форме, которая требуется по контексту. Он оказался таким НЕВЕЖДОЙ, что даже не поздоровался со старшими.
Плеоназм: «прейскурант цен»
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В магазине появился новый прейскурант цен на бытовую технику.
Плеоназм: «запасной резерв»
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Туристы взяли с собой запасной резерв продуктов на случай непогоды.
Форма глагола: «хочут»
В приведённом ниже предложении допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Все ребята хочут принять участие в конкурсе.
Соответствие: грамматические ошибки в предложениях (3)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Вернувшись домой, у него разболелась голова. Б) Ни один из участников соревнований не получили приз. В) Врач сказал больному, что вам необходимо пить лекарство три раза в день. Г) Лекция посвящена истории города и как он развивался. Д) Вопреки прогнозов синоптиков, всю неделю стояла ясная погода. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Д, без пробелов.
Соответствие: грамматические ошибки в предложениях (4)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Мы заметили на берегу лодку, привязанного цепью к камню. Б) Тот, кто много читает, он лучше пишет. В) В романе Л. Толстого «Анны Карениной» показана трагедия женщины. Г) Мы долго шли по лесу и вдруг видим перед собой озеро. Д) Двадцать студентов получила стипендию. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Д, без пробелов.
Корни с чередованием Е//И
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква И. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Корни -РАСТ-/-РАЩ-/-РОС-
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква А. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Приставки на -З / -С (2)
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква С. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
И — Ы после приставок
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ы. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Суффиксы -ЫВА-/-ИВА-
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется буква И. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Суффиксы причастий -ЕМ-/-ИМ-
Укажите ВСЕ причастия, в которых на месте пропуска пишется буква И. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Личные окончания глаголов (2)
Укажите ВСЕ глаголы, в которых на месте пропуска пишется буква Е. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Суффиксы причастий настоящего времени
Укажите ВСЕ причастия, в которых на месте пропуска пишется буква Ю. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
НЕ: слитно или раздельно (2)
Укажите ВСЕ варианты, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов.
НИ: слитно или раздельно
Укажите ВСЕ варианты, в которых НИ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов.
Производные предлоги: слитно или раздельно
Укажите ВСЕ варианты, в которых выделенное слово (сочетание) пишется СЛИТНО. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов.
ТОЖЕ — ТО ЖЕ, ЧТОБЫ — ЧТО БЫ, ТАКЖЕ — ТАК ЖЕ
Укажите ВСЕ варианты, в которых выделенное слово (сочетание) пишется СЛИТНО. Запишите номера вариантов по возрастанию без пробелов.
Н и НН в прилагательных и причастиях (2)
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется НН. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Одна Н: прилагательные и краткие причастия
Укажите ВСЕ слова, в которых на месте пропуска пишется ОДНА буква Н. Запишите номера слов по возрастанию без пробелов.
Однородные сказуемые и придаточное внутри части
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Утром мы собрали вещи(1) и вышли из дома(2) а вечером(3) когда стемнело(4) добрались до реки.
Повторяющийся союз И и союз НО
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Он любил и лес(1) и поле(2) и реку(3) но больше всего(4) он любил море.
Деепричастный и причастный обороты в одном предложении
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Не заметив(1) дорожного знака(2) водитель(3) торопившийся на работу(4) превысил скорость.
Уточняющее обстоятельство места
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Мы увидели на краю поля(1) у самой реки(2) старую мельницу(3) с покосившейся крышей.
Вводные слова при однородных членах
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Работа(1) без сомнения(2) была выполнена в срок(3) и(4) судя по всему(5) очень добросовестно.
Вводное слово, частица и придаточное
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Туристы(1) вероятно(2) даже(3) не заметили(4) как наступил вечер.
Придаточное определительное внутри изъяснительного
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Мы знали(1) что экзамен(2) к которому мы готовились(3) всё лето(4) будет трудным.
Однородные придаточные с единственным И
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Когда стемнело(1) и пошёл дождь(2) мы решили(3) что лучше вернуться(4) пока дорогу не размыло.
Придаточное уступки, ССП и обособленное определение
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Хотя день клонился к вечеру(1) жара не спадала(2) и мы(3) измученные зноем(4) мечтали о прохладе(5) и тени.
Сочетание союзов И КОГДА и сравнительный оборот
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Запишите цифры в порядке возрастания без пробелов. Дождь стих(1) над лесом проглянуло солнце(2) и(3) когда мы вышли на поляну(4) всё вокруг сверкало(5) как умытое.
Пунктуационный анализ: ССП и придаточное определительное
Прочитайте предложение. Мы вышли на опушку, и перед нами открылась широкая долина, по которой тянулась тонкая нить реки. Какие из высказываний о пунктуации в этом предложении верны? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Пунктуационный анализ: вводное слово и деепричастный оборот
Прочитайте предложение. Мальчик, вероятно, заметил нас ещё издали, но, не желая встречаться, свернул в переулок. Какие из высказываний о пунктуации в этом предложении верны? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Утверждения, соответствующие тексту: школьный музей
Прочитайте текст. (1) Музей при школе в селе Заречном открылся в 1987 году. (2) Основу коллекции составили предметы, которые принесли жители села: самовары, прялки, старые фотографии. (3) Сначала экскурсии проводила учительница истории, а сейчас их ведут сами старшеклассники. (4) Каждый год музей посещают около двух тысяч гостей, многие из которых приезжают из других областей. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Утверждения, соответствующие тексту: кофейное дерево
Прочитайте текст. (1) Кофейное дерево начинает плодоносить на третьем-четвёртом году жизни. (2) Плоды его, похожие на вишню, снимают вручную, потому что созревают они неравномерно. (3) Из каждого плода извлекают два зерна, которые затем сушат и обжаривают. (4) От степени обжарки зависят вкус и аромат напитка. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера верных высказываний по возрастанию без пробелов.
Верные характеристики фрагмента: сравнение и олицетворение
Прочитайте текст. (1) Город просыпался медленно. (2) Сначала в окнах загорались редкие огни, потом на улицах появлялись первые дворники. (3) Они шаркали мётлами по тротуарам, будто убаюкивали асфальт. (4) Лишь к семи часам воздух наполнялся гулом моторов. (5) Тогда город, словно спохватившись, начинал спешить. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Верные характеристики фрагмента: рассуждение о таланте
Прочитайте текст. (1) Многие думают, что для успеха нужен талант. (2) Но разве талант — это всё? (3) Не стоит забывать о привычке трудиться каждый день. (4) Без неё даже самый яркий дар угаснет. (5) Вот почему так важно начинать с малого. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов по возрастанию без пробелов.
Антоним к слову ТЁМНЫЙ
Прочитайте текст. (1) Мы вошли в тёмную прихожую и на ощупь нашли выключатель. (2) Щёлкнул выключатель, и всё вокруг стало светлым и уютным. Выпишите из предложения 2 антоним к слову ТЁМНЫЙ.
Синоним к слову СМЕЛЫЙ
Прочитайте текст. (1) Старый капитан был человеком отважным и осторожным. (2) Но даже он, говорят, робел перед штормом. Выпишите из предложения 1 синоним к слову СМЕЛЫЙ.
Средство связи: лексический повтор
Прочитайте текст. (1) В нашем дворе росла старая яблоня. (2) Весной она покрывалась белым цветом. (3) Осенью ветви гнулись под тяжестью плодов. (4) Плоды падали на землю, и мальчишки собирали их в корзины. (5) Яблоки хранили до самой зимы. Среди предложений 1–5 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
Средство связи: наречие
Прочитайте текст. (1) На вершине холма стояла мельница. (2) Там когда-то мололи зерно для всей округи. (3) Крылья её неподвижны, а жернова поросли мхом. Среди предложений 1–3 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи наречия. Напишите номер этого предложения.
Рецензия: олицетворение, метафора, риторический вопрос, анафора
Прочитайте фрагмент текста и фрагмент рецензии. ТЕКСТ (1) Осень вошла в город тихо, на цыпочках. (2) Липы роняли золотые монеты листьев на мокрый асфальт. (3) Дворники сметали это богатство в кучи, но ветер, озорной и неугомонный, тут же разбрасывал его снова. (4) И кто сказал, что осень — время грусти? (5) Она — время тепла: тёплых свитеров, тёплого чая, тёплых разговоров. РЕЦЕНЗИЯ Автор создаёт образ осени с помощью разнообразных средств выразительности. В предложении 1 использован приём (А)____ («вошла… на цыпочках»), в предложении 2 — (Б)____ («золотые монеты листьев»). Предложение 4 содержит (В)____, который побуждает читателя задуматься. Особую ритмичность предложению 5 придаёт (Г)____ — повтор слова «тёплых» в начале каждого однородного члена. Список терминов 1) гипербола 2) анафора 3) олицетворение 4) риторический вопрос 5) метафора 6) инверсия 7) парцелляция 8) сравнение 9) литота Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Г, без пробелов.
Рецензия: метафора, сравнение, обособленные определения, парцелляция
Прочитайте фрагмент текста и фрагмент рецензии. ТЕКСТ (1) Ночью выпал первый снег. (2) Утром двор было не узнать: он лежал под белым пуховым одеялом. (3) Деревья в серебряных шубах стояли тихо, будто боялись спугнуть тишину. (4) Только воробьи, вездесущие и шумные, прыгали по сугробам. (5) Зима пришла. (6) Надолго. РЕЦЕНЗИЯ Передавая зимнее утро, автор использует разные приёмы. В предложении 2 мы встречаем (А)____ («под белым пуховым одеялом»), в предложении 3 — (Б)____ («будто боялись спугнуть тишину»). Определения «вездесущие и шумные» — это (В)____ (предложение 4). Два последних предложения построены с помощью (Г)____, что подчёркивает значимость события. Список терминов 1) инверсия 2) метафора 3) гипербола 4) парцелляция 5) сравнение 6) обособленные определения 7) вопросно-ответная форма 8) антитеза 9) литота Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам А–Г, без пробелов.
Сочинение: память о войне и молчание ветерана
Прочитайте текст и напишите сочинение по прочитанному тексту. (1) Дед никогда не рассказывал о войне. (2) Только раз в год, девятого мая, он доставал из шкатулки потускневшие медали, молча раскладывал их на столе и подолгу смотрел в окно. (3) Мы с братом, мальчишки, ждали рассказов о подвигах, но дед лишь вздыхал: «Что рассказывать? Страшно было». (4) Нам это казалось странным: у других ребят деды рассказывали, а наш молчал. (5) Лишь став взрослым, я понял, что молчание тоже может быть памятью. (6) Потом, разбирая бумаги деда, я нашёл пожелтевший список: фамилии его товарищей, и рядом с каждой — короткое «погиб в бою» или «умер от ран». (7) Некоторые строчки были аккуратно обведены карандашом: видно, дед часто возвращался к ним. (8) И я вдруг ясно увидел, что он не молчал — он помнил. (9) Теперь каждый год в этот день я достаю из шкатулки его медали и читаю вслух имена: пока мы их называем, они остаются с нами. (10) Забвение страшнее смерти: оно убивает человека дважды. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на жизненные наблюдения (учитывайте первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение: призвание и радость от любимого дела
Прочитайте текст и напишите сочинение по прочитанному тексту. (1) Мастер Тихон чинил часы сорок лет. (2) Его мастерская, тесная и пропахшая маслом и канифолью, находилась в полуподвале старого дома, и в ней всегда стоял мерный перестук десятков маятников. (3) Однажды в мастерскую вошёл молодой человек и положил на стол дорогие швейцарские часы. (4) «Починить нельзя, проще купить новые», — бросил он, но Тихон лишь надел лупу. (5) Три дня он разбирал механизм, и к вечеру третьего часы ожили. (6) «Сколько я должен?» — спросил заказчик. (7) «Ничего, — улыбнулся мастер. — Я давно не получал такого удовольствия». (8) Молодой человек пожал плечами: он не понимал, как можно радоваться работе, не принёсшей денег. (9) Лишь много лет спустя, став инженером, он вспомнил эти слова и понял, что дело, которое любишь, награждает само. (10) Тогда он вернулся в мастерскую и попросил научить его чинить часы. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на жизненные наблюдения (учитывайте первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение: сила слова и ответственность за сказанное
Прочитайте текст и напишите сочинение по прочитанному тексту. (1) В детстве меня однажды назвали трусом. (2) Слово прозвучало мимоходом: сказал его одноклассник — и тут же забыл. (3) А я не забыл. (4) Несколько лет, сам того не замечая, я пытался доказать, что это неправда: лез в драки, прыгал с крыш, отказывался от помощи. (5) Только повзрослев, я понял, сколько сил отняло у меня это глупое слово. (6) Теперь я часто думаю: сказанное нами не исчезает, как дым. (7) Оно вселяется в человека и годами живёт в нём, иногда подсказывая, кем ему быть. (8) Одно доброе слово способно поднять человека, одно злое — согнуть. (9) Потому так важно думать, прежде чем говорить. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь прежде всего на читательский опыт, а также на жизненные наблюдения (учитывайте первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.